智力障碍的主要特征健康妈妈为什么生出智障

智力障碍儿童的主要特征

1.学习速度缓慢或缺乏，对于学习到的事物很难类化或转移到日常生活当中理解力不好，所以在学习抽象的事物上有困难

2.记忆力方面，看到东西容易忘，要他们在短时间记住一件事情会有困难，而且要不断不断地学习才容易记住，不会忘记。

3.举一反三的能力及用过去的经验来解决问题的能力较弱。

智力障碍的主要行为表现有哪些？

智力障碍的主要行为体现有哪些?孩子生下来以后从不哭闹，吃吃睡睡，很少给你添麻烦，你不要认为这孩子很“乖”，其实，这孩子可能有智力方面的问题。这种“乖”的体现是因为他们对周围事物缺少爱好，注意力和反响才能较差的原因。及早一定要了解智力障碍的体现及时的为孩子进行医治，那么，智力障碍的主要行为表现有哪些?

智力障碍的表现

1.很晚才出现微笑。正常婴儿2-3个月会微笑。

2.视觉功能发育不良，不注意注视周围人和事物，眼神不会跟踪亮光或物体。

3.对声音或声响缺乏反应。

4.咀嚼晚，喂养困难，当给固体食物时，易出现吞咽障碍和呕吐。

5.会走路后两脚依然相互乱撞，到2-3岁仍有这种现象。

6.正常孩子在3-4个月时，经常躺在床上看自己的双手。但智力低下的孩子在6个月后持续有这样的行为。

7.正常孩子在6-12个月后，经常将东西放进嘴里，当手的动作比较熟练时，就不再用嘴。但智力发育落后的孩子用嘴的动作持续到很晚，有时到2-3岁还把玩具放进嘴里。

8.正常孩子在15-16个月后就不再把东西随地乱丢，而发育迟缓的孩子持续的时间要长。

9.正常孩子在1岁时停止淌口水，有缺陷的孩子持续时间要长。

10.在清醒时，智力低下孩子有磨牙动作，而正常孩子没有。

11.智力低下的孩子有时需要反复或持续刺激后才引起啼哭，哭时经常发出喉音，有时哭声尖锐或尖叫，有时哭声无力。正常孩子的哭声常有音调变化。

12.对周围事物缺乏兴趣或兴趣短暂、精神不集中、反应迟钝是智力低下儿童的重要特点。

13.智力低下儿童多表现为多睡和无目的地多动。

智力障碍儿童的行为世界

智能障碍程度轻微的小朋友在身体、动作发展及外表都和普通儿童没有明显的差别。但是障碍程度较严重的小朋友可能会在身体、体重及骨骼发展较差，发展的速率也比较慢，成熟比较晚。而且在动作发展(如：爬、跑、跳)、手功能发展(如：抓、握)、日常生活处理(如：无法自己吃饭、穿衣服或处理自己的清洁卫生有困难)、在使用金钱方面，不懂得如何用钱买东西、保管自己的钱等，都会比其年龄应有的表现，有明显落后或停顿现象。

智力障碍儿童的语言世界

1.发音不清楚、不准确或有错误的情形发生，

2.语言理解也较差，对说故事并没有兴趣，也不会和父母一起阅读。

3.常用的词汇较少、说的语句较短、比较少能说出抽象内容的语句。而且通常不会配合情境适切地表达。例如，很少主动和别人交谈、玩布偶的时候也比较少跟布偶说话；到了四、五岁还不会有意义的叫「爸爸」、「妈妈」，看完电视或电影之后，没有办法叙述剧情或故事的内容。

智力障碍儿童的感情世界

智能障碍小朋友因为学习能力欠佳，而且经常遭遇失败的经验，对于挑战性的学习或工作，常常会表现出缺乏自信、追求成功的动机低及预期失败的心理，往往还没有尝试就退缩或过分依赖别人的协助。因为这些人格特征使得智能障碍小朋友在团体里可能和同年龄的小朋友不能相处融洽，反而比较喜欢和年幼的小朋友在一起。遇到事情缺乏弹性及临机应变的能力，不会因应情境而调整自己的行为，所以也会用较原始的如拒绝、退缩、固执、压抑等行为来处理面临的冲突。

健康妈妈为什么生出智力障碍儿童？

智障的原因很多，归纳起来，无非先天性和后天性两种。

先天性：即在出生前就已经得上的疾病。其中有遗传性的，也有非遗传性的，主要包括：

1.染色体异常，如“先天愚型”;

2.遗传性代谢缺陷，如苯丙酮尿症;

3.先天畸形，如小头畸形，脑积水等;

4.宫内获得性，是因为孕妇在怀孕期间患风疹、缺乏微量元素、缺氧、服药不当，受到X线照射及有毒物质作用等而引起的。

后天性：即在出生时和出生后造成的。出生时，例如有产伤、颅内出血、缺氧、窒息、感染等而致;出生后，由各种脑炎、颅脑创伤、中毒、脑缺氧、脑血管病等造成的后遗症。当然，还有些弱智患儿的病因不明。

数据统计表明，在我国现有人口中，因各种先、后天性疾病引起的智残、智障人数已达万左右，其中有一半是未成年人。

如何预防智力障碍？

怀孕前的预防措施：避免近亲结婚；重视婚前检查。妊娠期的预防措施：避免高龄生育；避免吸烟饮酒。

防止药物致畸；保证营养与卫生。

产时和产后的预防措施：避免损伤；预防传染病；发现问题，早诊断，早干预，早治疗。

家长怎么及早发现子女有智力障碍？

观察。如果发现孩子发育速度与大多数孩子不一样，出生后几个月表现得非常安静、不哭不闹，甚至无吃奶要求；出生后1～2个月不会笑，对周围事物、声音无反应；5个月不能抓物；6个月无咀嚼；10个月后不能抓站，不会与人再见；15个月不会迈步；2岁不会说话、常把东西放在嘴里；3～4岁后常流口水，不会自己吃饭、穿衣、上厕所，不能与同龄儿童一起玩耍，多动、注意力不集中，不识数，不知道简单因果关系，表现出特殊面容等，就要考虑有弱智的可能。

筛选、测查。专门人员使用简便工具对儿童身体发育、智力发展和生活能力进行初步检查。

诊断。医院就诊，对儿童进行智力、社会适应能力和病因作诊断。

为何早期发现、早期干预非常重要？

孩子3岁以前是大脑发育的最快时期，这时进行各种良性刺激都对大脑皮层发育有利，如果能在早期开发大脑的功能，对孩子的智力提高是十分关键和重要的。

何时是早期干预的最佳时间？

早期干预要在3岁前，最迟不要超过6岁。如果误了早期干预的时间，到学龄期才开始进行康复训练，效果远不如早期。因此，只要发现孩子在智力方面有问题，就应找专业人员检查、早期干预，以取得较好康复效果。

如何进行早期干预？

感觉、动作综合训l练：针对儿童的特点和需要进行感知、大动作和精细动作方面的训练，改善感知运动能力。训练时不要强迫，要多表扬，多鼓励。

生活能力训练：在自由生活情景中训l练儿童的吃饭、穿衣和个人卫生能力，尽量让儿童自己动手，必要时给他口头指导，动作示范和身体协助。经过干预可以增进良好行为，矫治不适当行为，方法简单易行。

活动训练：通过游戏、绘画、音乐、舞蹈，对儿童进行各种有趣的活动，不仅可以达到感情融合的目的，而且增进儿童与人交往的能力和信心。

语言引导：要多跟孩子说话，要说孩子现有语言水平相近的话，说孩子自己应该说而不会说的话。坚持做下去就会提高语言能力。

（本文内容转自网络，版权归原作者所有）

编辑：李赞

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